親業訓練協会

＜実践者の事例発表＞
古谷 香代子（東京都公立小中一貫校教諭）
ゴードンメソッドで得られた教師という職業の楽しさ
一般的にトラブルと言われる場面で、「教師学」の「介入的援助」や「第三法」などを実践しています。その対応により、生徒が自分で考え、自分で決めて、行動する姿を目の当たりにするようになりました。そんな学校での生徒との日常をお伝えします。

和田 幸江（神奈川県公立中学校教諭）
「教師学」で、子ども・保護者とともにつくる教育
インクルーシブ教育が推進される今、教育的ニーズが多様化しています。学校は何ができるのか―学級担任、特別支援教育コーディネーターとして私は試行錯誤をしてきました。「教師学」で学んだ「能動的な聞き方」「切りかえ」「環境改善」で、子ども・保護者とともにつくる教育実践の例をご紹介します。

小川 かおり（神奈川県中学受験予備校職員）
「教師学」を活用した小学生との関わり
入塾当初から、できないことが悔しくてかんばり過ぎてしまうAさん。全てやらないと気が済まず、睡眠時間を削るなど困っていることが面談で分かりました。「教師学」での「プロセスコンサルタント」を意識して対応すると、Aさんは取り組み方を変えたいと自分から言い、気持ちや表情も変わってきました。

＜グループディスカッション＞
参加者がグループに分かれてディスカッションを行い、発表者に質問もできます。

※教師学講座受講の有無や教育関係者に限らず、どなたでもご参加いただけます。